Що змінилося
Серед принципових змін такі:
- розподіл документації за посадою. У психологічній службі працюють два фахівці — практичний психолог і соціальний педагог. Відтепер кожен фахівець має свій комплект посадових документів. Раніше форми документів були спільними. Навіть у назвах документів на їхніх зразках це було відображено — посади були зазначені через скісну риску;
- план роботи фахівця на місяць вилучено. Його, так би мовити, підтягли до плану роботи на рік, який тепер має назву «перспективний план», тобто фахівець за потреби має/може внести необхідні/доречні зміни;
- прізвище, ім’я, по батькові учасника освітнього процесу або здобувача освіти тепер зазначають у шапці протоколів консультативної та психодіагностичної роботи, де раніше зазначали назву навчального закладу;
- протоколи ведуть за потреби, про це нагадує примітка у відповідних документах;
- вилучено графу з протоколів, у якій батьки чи педагоги засвідчували те, що фахівець ознайомив їх з висновками та рекомендаціями;
- апробація форм посадової документації. У листі зазначено, що «запропоновані зразки документації практичних психологів і соціальних педагогів проходитимуть апробацію протягом 2018/2019 навчального року, за результатами якої буде затверджено професійну документацію працівників психологічної служби у системі освіти».
Без змін залишилася форма графіку роботи фахівця.
У Таблиці — покроковий аналіз змін у посадовій документації практичного психолога
Порівняльний аналіз змін у посадовій документації практичного психолога
|
Як було |
Як стало |
|
Лист МОН «Про оптимізацію діяльності працівників психологічної служби»від 17.09.2015 No 1/9-442 |
Лист МОН «Про документацію працівників психологічної служби у системі освіти України»від05.09.2019 No1/9-529 |
| План роботи практичного психолога/соціального педагога на навчальний рік | Перспективний план роботи практичного психолога на навчальний рік |
| Містить примітку про те, що план обов’язково погоджують з директором/методистом центру/кабінету лабораторії психологічної служби | |
|
Має преамбулу, яка містить: •вступ — відомості про склад психологічної служби закладу освіти, нормативні документи, на яких грунтується діяльність практичного психолога тощо •аналітична частина — короткий аналіз виконання плану роботи за минулий рік •цілепокладальна частина — мета, завдання, запит адміністрації закладу освіти тощо •змістова частина |
|
|
Зміст роботи з дітьми, педпрацівниками, батьками та адміністрацією навчального закладу організовують за сімома пунктами: •психодіагностична робота •консультативна робота •корекційно відновлювальна тарозвивальна робота •психологічна просвіта •навчальна діяльність •організаційно-методична робота •зв’язки з громадськістю |
Змістова частина плану визначає напрями діяльності зучасниками освітнього процесу закладу освіти. Їх також сім, утім, дещо змінених: •діагностика •профілактика •корекція •навчальна діяльність •консультування •просвіта •інше |
| Журнал щоденного обліку роботи практичного психолога/соціального педагога | Журнал щоденного обліку роботи практичного психолога |
| Містить план роботи на місяць | |
| Схему обліку роботи організовують заднями тижня, вона охоплює такі пункти: дата, цільова аудиторія, кількість осіб, зміст роботи, методи (методики/програми роботи), кількість годин |
Роботу обліковують за напрямами діяльності, а також фіксують: дату, напрям діяльності, кількість годин, цільову аудиторію, форму/зміст роботи
|
| Протокол індивідуальної консультації | Протокол індивідуальної психологічної консультації |
|
Містить блок персональних даних
|
Прізвище, ім’я, по батькові учасника освітнього процесу або здобувача освіти зазначають у шапці документа
|
|
Хід консультації фіксують за такими параметрами: •тематика звернення (запит) •короткий опис звернення •зміст проведенної роботи •висновки •рекомендації |
Хід консультації фіксують за такими параметрами: •короткий опис звернення •проблема •зміст проведеної роботи •висновки •рекомендації |
| Протокол індивідуального діагностичного обстеження | Протокол індивідуальної психологічної діагностики |
|
Містить блок персональних даних
|
Прізвище, ім’я, по батькові учасника освітнього процесу або здобувача освіти зазначають у шапці документа |
| Вік дитини на час діагностики | |
| Тематика звернення (запит) | Причина звернення (запит) |
|
Уточнюють зміст проведеної роботи, зокрема: •вказують назви використаних методик •описують поведінку дитини під час дослідження, емоційні реакції, характер спілкування з дорослими |
|
| Протокол діагностичного обстеження групи | Протокол групової психологічної діагностики |
| Характеристику вибірки представляють дуже детально та з процентним аналізом |
Характеристика вибірки менш деталізована
|
| Протокол психологічного аналізу заходу | Протокол включеного спостереження |
| Формальний документ, спрямований на оцінку педагога |
За даними протоколу можна проаналізувати: •особливості психічних процесів дітей та їхню активність •взаємнини у системі «педагог — дитина» |
| Ведуть на запит адміністрації закладу | |
| Копію протоколу передають визначеній особі | |
|
Захід аналізують за трьома показниками: •тема (назва) заходу •мета заходу •зміст проведеної роботи |
Заняття/захід аналізують за сімнадцятьма показниками: •тема заняття/заходу •мета відвідування заняття/заходу •зміст проведеної роботи — •рівень активності, працездатності на занятті/заході •особливості уваги здобувачів освіти — зосередженість, розподіл, переключення •співвідношення репродуктивної та творчої діяльності •рівень самоорганізації •пізнавальні процеси, які домінують — пам’ять, мислення, уява •види пам’яті, які домінують — образна, логічна, емоційна, механічна •форми запам’ятовування — логічна обробка, кількаразове повторювання, асоціації, мнемотехніка, закріплення, використання декількох форм •форми мислення — порівняння, зіставлення, аналіз, синтез, класифікація, систематизація, генералізація •мовлення — розвиток емоційності, виразності, навичок усної розповіді, володіння термінологією, наявність слів-паразитів •психологічний клімат заняття/заходу •основні емоції на занятті/заході •взаємини здобувачів освіти на занятті/заході •емоційне ставлення до навчання •ставлення до вихова |
_____
Посадову документацію ведіть по‑новому // Практичний психолог. Дитячий садок. №10, жовтень 2018.