Модуль 3. Психічний розвиток дитини в шкільний період
Тема 9. Психологія важкої дитини
I. Питання, які виносяться на практичне заняття.
1. Характеристика поняття ”важка дитина”. Класифікація “важких”.
2. Причини появи важких дітей і підлітків.
3. Особливості педагогічної запущеності дошкільнят і молодших школярів.
4. Специфіка роботи з різними категоріями важких підлітків.
II. Індивідуальна робота студентів.
Письмово:
1. Опрацювати основні поняття теми: педагогічна занедбаність, виховуваність, важковиховуваність, девіантна поведінка, важконаучуваність, превенція, превентивне виховання, агресія, агресивність, акцентуація характеру, реакція імітації, реакція компенсації, гіперопіка, шкільна дезадаптація, дезадаптація, фрустрація, психопатії.
2. Аналіз роботи:
– Акимова М.К., Козлова В.Т. Неуспевающие дети// Рабочая книга школьного психолога/Под ред. И.В.Дубровиной. – М.:Просвещение,1991 – C.189-215.
– Раттер М. Помощь трудным детям // Вольнова Л.М. Профілактика девіантної поведінки. – К. – 2009. – С. 106-108.
–Шинкарук-Корзун Л. Чинники агресивності дітей//Психолог – 2009. – №41(377), листопад, С.6-8.
Усно:
3. Які ви знаєте прояви важковиховуваності у підлітків?
4. Які виділяють стадії відхилень у поведінці важковиховуваних?
5. Назвіть акцентуації особистості за О.Є.Лічко.
ІІІ. Практична частина заняття
Робота з методикою (діагностика акцентуації особистості підлітка): патохарактерологічний діагностичний опитувальник (О.Є.Лічко).