Життєвий шлях – індивідуальна історія становлення і розвитку особистості в певному суспільстві.
Життя (мета людського життя) – за Е. Фроммом, досягнення свободи, незалежності, цілісності і здатності любити.
____
Задатки – вроджені анатомо-фізіологічні особливості мозку, нервової системи в цілому, що складають природну основу для розвитку певних психічних структур (здібностей, темпераменту, характеру тощо).
Загальна психологія – вивчає загальні закономірності психічної діяльності людини з нормальним розвитком.
Затримка психічного розвитку – відставання дитини від загальноприйнятого темпу вікового психічного розвитку, яке спричинюється травмами чи хворобами головного мозку або психоемоційними розладами. В умовах спеціального організованого суспільного корекційного впливу затримка психічного розвитку може усуватись.
Залежна / адиктивна поведінка (від англ. addiction — схильність, згубна звичка) – поведінка з відхиленнями, що характеризується прагненням до відходу від реальності шляхом штучної зміни свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або постійною фіксацією уваги на певних видах діяльності, що спрямоване на розвиток і підтримку інтенсивних емоцій.
Здібність – визначається як індивідуально-психологічні особливості людини, які виражають її готовність до оволодіння певними видами діяльності і до успішного їх виконання. За Р. Кеттеллом, це риси характеру, які визначають уміння й ефективність у досягненні цілей.
Здібності інтелектуальні – перші прояви здібностей дитини, основу яких складають дії наочного моделювання: заміщення, використання готових моделей і побудова моделі на основі встановлення відношень між замінником і заміщуваним об’єктом.
Здібності педагогічні — сукупність психічних рис особистості, необхідних для успішного оволодіння педагогічною діяльністю, її ефективного здійснення.
Здібності педагогічні – це сукупність індивідуально-психологічних особливостей особистості педагога, що відповідають вимогам педагогічної діяльності і визначають успіх в оволодінні цією діяльністю.
Здібності сенсорні – перші прояви здібностей дитини, пов’язані із сприйняттям дитиною предметів та їх якостей, що складають основу розумового розвитку; інтенсивно формуються з 3-4 років.
Здібності творчі – різновид здібностей дитини, пов’язаний з уявою, які дозволяють дитині знаходити оригінальні способи і засоби рішення задач, придумати казку або історію, створити задум гри або малюнка.
Знання – результат пізнавальної діяльності людини, сукупність достовірної засвоєної людиною інформації про оточуючий світ чи самого себе.
Зона найближчого розвитку – розбіжність у рівні труднощів завдань, розв’язуваних дитиною самостійно (актуальний рівень розвитку) і під керівництвом дорослого. Поняття, впроваджене Л. Виготським, який показав, що реальне відношення розумового розвитку до можливостей учня може бути виявленим за допомогою визначення рівня актуального розвитку дитини і зони її найближчого розвитку; учень, утворюючи цю зону, “веде” за собою розвиток.
Зона найближчого розвитку – категорія вікової та педагогічної психології, що розуміється як потенційні можливості дитини, її здатність виконувати певні дії спочатку при допомозі дорослих, а згодом – самостійно.
Зрілість – (дорослість) стан, до якого приходить організм наприкінці певного періоду свого розвитку. Най триваліший період онтогенезу характеризується тенденцією до досягнення найвищого розвитку духовних, інтелектуальних та фізичних здібностей особистості. хронологічні рамки періоду зрілості досить умовні і визначаються завершенням юності і початком періоду старіння.
Зрілість психологічна – системна якість особистості, що відображає досягнення стану її повної функціональності, адаптивності та відповідальності.
Зрілість психологічна – це такий стан особистості, що сприяє процвітанню в житті, розкриття всіх талантів людини, його здібностей, конструктивного спілкування з іншими людьми, адекватного сприйняття реальності, задоволенню важливих потреб людини соціально прийнятним чином.
Зрілість особистісна – сукупність розвинених фізіологічних, розумових, вольових, моральних та соціальних якостей людини, що дозволяє їй успішно адаптуватись та реалізуватись в навколишньому середовищі.
Зрілість особистісна – це складне структурне утворення, яке включає певні характеристики: стійку систему знань, уявлень, ціннісних орієнтацій відповідно до предмету вивчення, потребу в піклуванні про іншу людину, самоконтроль, емоційну зрілість, відповідальність у різних сферах життєдіяльності, адекватне самоствердження, автономність, самостійність вибору, почуття реальності, позитивне ставлення до себе, цілепокладання, високий рівень реалізованості подій життя, саморозвиток та самореалізацію тощо.
Зосередження зорове – з’являється на 3-5-му тижні: дитина завмирає і затримує погляд (недовго) на обличчі дорослого або на яскравому предметі.
Зосередження слухове – з’являється на 2-3-му тижні: грюкання дверей, викликає у дитини зупинку рухів, вона завмирає і замовкає. Пізніше, на 3-4-му тижні, така ж реакція виникає на голос людини.